湖北教师招聘网 一、坚持兴国首先要强师资，深刻认识师资队伍建设的重要性和总体要求
1、战略意义。 教师肩负着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命。 他们肩负着塑造灵魂、塑造人生、塑造人的重任。 它们是教育发展的第一资源，是国家富强、民族复兴、人民幸福的重要基石。 党和国家历来高度重视教师工作。 党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把教师队伍建设摆在突出位置，作出一系列重大决策部署。 各地区、各部门、各级学校均采取有效措施，认真落实师资队伍建设。 建设成果显着。 广大教师牢记使命，不忘初心，爱岗敬业，教书育人，改革创新，服务社会，做出了重要贡献。
当今世界正处于大发展大变革大调整之中。 新一轮科技和产业革命正在孕育，新的增长动能不断积聚。 中国特色社会主义进入新时代，开启了全面建设社会主义现代化国家的新征程。 我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。 人民群众对公平优质教育的向往更加迫切。 面对新方向、新征程、新使命，师资队伍建设不能完全适应。 有些地方对教育和教师工作重视不够。 教育发展中重硬件轻软件、重外延轻内涵的现象依然突出。 师资队伍建设支持力度亟待加大； 普通教育体系被削弱。 对师范院校的支持力度不够； 部分教师素质和能力难以适应新时代人才培养的需要，思想政治素质和师德水平有待提高，业务水平有待提高； 教师特别是中小学教师作为职业吸引力还不够，地位和待遇有待提高； 教师城乡结构和学科结构分布不合理，准入、招聘、交流、退出等机制不够完善，管理体制机制亟待理顺。 时代越往前走，知识和人才的重要性越来越凸显，教育和教师的地位和作用也越来越凸显。 各级党委和政府要从战略高度、全局高度充分认识教师工作的极端重要性，把全面加强教师队伍建设作为重大政治任务和根本民生工程高度重视。
2、指导思想。 全面贯彻党的十九大精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧紧围绕统筹推进“五位一体”总体布局、统筹推进推进“四个全面”战略布局，坚持和加强党的全面领导，坚持以人民为中心的发展思想，坚持全面深化改革，牢固树立新发展理念，全面贯彻党的教育方针，坚持方向贯彻社会主义办学宗旨，落实立德树人根本任务，遵循教育规律和教师成长规律，加强师德建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊重教师、重视教育，形成优秀人才竞相教学、全体教师充分发挥才能、优秀教师不断涌现的良好局面。
三、基本原理
——明确方向。 坚持党对干部人才的管理，坚持依法治国、依法治教，坚持严格管理、监督与激励、关怀相结合，充分发挥党的领导和制约作用党委（党组），确保党牢牢掌握师资队伍建设的领导权，确保师资队伍建设正确的政治方向。
——强化保障。 坚持教育优先发展战略，把教师工作作为教育发展的重点支撑战略领域，优先规划教师工作，优先保障教师工作投入，优先满足教师工作需要。教师队伍建设。
——突出师德。 把提高教师思想政治素质和职业道德放在首位，把社会主义核心价值观融入教书育人全过程，突出全方位、全过程师德建设，促进教师队伍建设成为先进思想文化的传播者、党员教师。 行政的坚定支持者，学生健康成长的引导者。
——深化改革。 抓住关键环节，优化顶层设计，推动实践探索，破解发展瓶颈，以管理体制改革和机制创新为突破口，把提高教师地位和待遇作为增强教师职业吸引力的切实举措。
——分类政策。 立足我国国情，借鉴国际经验，考虑各级各类教师的不同特点和发展现实，兼顾地区、城乡、校际差异，采取有针对性的政策措施、有针对性地发力，注重专业发展，培养一批师资队伍。 ; 增加资源供给，招聘一批教师； 创新体制机制，激活教师队伍； 优化队伍结构，配置师资队伍。
4.目标任务。 经过五年左右的努力，教师培训体系基本完备，职业发展通道较为畅通，行政权、人权、财权相统一的教师管理体系初步建立，薪资晋升保障机制日趋完善，教师职业吸引力显着增强。 师资队伍规模、结构、素质和能力基本满足各级各类教育发展的需要。
到2035年，教师综合素质、业务水平和创新能力大幅提升，培养数百万骨干教师、数十万名优秀教师、数万名教育家教师。 教师管理体制机制科学高效，教师队伍治理体系和治理能力现代化。 教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学。 尊师重教已蔚然成风。 教师在岗位上有幸福感，在事业上有成就感，在社会上有荣誉感。 教学已成为令人羡慕的职业。
二、以提高思想政治素质为重点，全面加强师德师风建设
5、加强教师党支部和党员建设。 我们将全面从严治党的要求落实到每一位教师党支部和教师党员身上，把党的政治建设放在第一位，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，充分发挥教师党支部对党员的教育、管理、监督和宣传，作为引导和团结师生的战斗堡垒，充分发挥党员教师的先锋模范作用。 选拔优秀教师党支部书记，重点选拔党性强、业务精、信誉好、爱岗敬业的优秀党员和教师担任教师党支部书记，实施教师党支部“双领导”培养工程书记，并定期开展教师党支部会议书记轮岗培训。 坚持党的组织生活各项制度，创新方式方法，增强党的组织生活活力。 完善主题党日活动制度，加强对党员、教师的日常管理和监督。 推动“两学一做”学习教育常态化、制度化，开展“不忘初心、牢记使命”主题教育，引导党员教师增强政治意识、大局意识、增强核心意识、看齐意识，自觉为党爱党、护党，奉献道德，奉献社会，努力争做具有“四个素质”的好教师榜样。 注重优秀青年教师和留学归国教师的党员发展工作。 完善骨干教师培养党员、党员教师培养教学、科研、管理骨干的“双培养”机制。
装备建强院校思想政治工作队伍和党务工作队伍，完善选拔、培养、激励机制，形成一支数量充足、素质优良的专职、专兼职工作队伍。 把学生思想政治教育纳入高校思想政治工作兼职教师工作量，并作为职称评审的重要依据，进一步增强开展思想政治工作的积极性和主动性。思想政治工作。
6、提高思想政治素质。 加强理想信念教育，深入学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想，引导教师树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，坚定信念中国特色社会主义道路、理论、制度、文化。 引导教师准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵，增强价值观判断、选择、塑造能力，带头践行社会主义核心价值观。 引导教师充分认识华文教育的辉煌成就，扎根中国，办好华文教育。
加强中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化教育，弘扬爱国主义精神，引导教师热爱祖国、奉献祖国。 创新教师思想政治工作方式，开辟思想政治教育新战线，利用思想政治教育新载体，加强教师参与社会实践，促进教师充分了解党情、国情、社情、民情民情，增强思想政治工作的针对性和实效性。 要围绕青年教师特点，有针对性地加强思想政治教育。 贯彻党的思想政策，充分信任政治，积极思想引导，工作上创造条件，生活上关爱，使思想政治工作扎扎实实、深入人心。
7、弘扬高尚师德。 健全师德建设长效机制，推动师德建设常态化、长效化，创新师德教育，提高师德水平，引导教师以德立身、以德立学。 、以德教书、以德育人，坚持教书育人的统一、言行的统一、潜心探究与关心社会的统一、学术自由与学术规范的统一，努力成为做“四件事”的好老师，做一个全心修身、学习知识、创新思维的学生，一个奉献祖国的领路人。
实施师德建设工程。 启动国家重大题材教师作品推介工程，推出一批群众喜闻乐见、能产生广泛影响的影视作品和文学作品，展现教师时代风采，发现师德典范，讲好师德故事，加强引导，注重启发，弘扬榜样，形成强大正能量。 重点加强教师思想政治素质、师德师风等监管，加强教师师德考核，体现奖优罚劣，实行教师师德考核负面清单制度，建立教师个人建立诚信记录，健全诚信承诺和失信惩戒机制，着力解决师德师风、学术不端行为等问题。
三、大力振兴教师教育，不断提高教师专业素质和能力
8.加大对师范院校的支持力度。 实施振兴师范教育行动计划，建立以师范院校为主体、高水平非师范院校参与的中国特色师范教育体系，推进地方政府、高等学校“三位一体”协同育人、以及小学和中学。 研究制定师范院校建设标准和师范专业办学标准，重点建设一批师范教育基地，提高师范院校和师范专业整体水平。 鼓励各地根据实际及时提高教师专业生均资助标准，提高教师教育保障水平。 切实提高生源质量，对符合相关政策规定的人员采取在职退费或公费培养、定向培养等方式，吸引优秀青年积极报考师范院校和高等院校。普通专业。 完善教育部直属师范院校师范生公共教育政策，将履约教学服务年限调整为6年。 改革招生制度，鼓励部分办学条件好、教学质量高的高校教师专业实行早期批量录取或入学后采取二次选拔方式，选拔对教学感兴趣的优秀学生进入教师专业。 加强教师教育学科建设。 教育学硕士、教育学博士的授予单位和授权点向师范院校倾斜。 加强师资队伍建设，在专业发展、职称晋升、岗位招聘等方面给予优惠支持。 师范院校评估要体现师范院校特色，确保师范院校坚持以师范院校为主业，严格控制师范院校更名为非师范院校。 开展教师培训专业认证，确保教师培训质量。
九、支持高水平综合性大学开展师范教育。 创造条件推动一批有基础的高水平综合性大学设立教师教育学院和教师专业，积极参与基础教育和职业教育师资培训。 整合优势学科学术力量，聚集高水平师资队伍。 充分发挥专业优势，开设基础扎实、宽口径、多元化的教师教育课程。 创新教师培养形式，突出教师教育特色，重点培养教育硕士，适度培养教育博士学位，培养学科知识扎实、专业能力突出、教育情操深厚的高素质复合型教师。
10、全面提高中小学教师素质，建设高素质、专业化教师队伍。 提高教师培训水平，提高教师培训质量。 推进教师培养供给侧结构性改革，义务教育学校重点培养综合素质和专业知识的本科层次教师，高中教育学校重点培养专业突出、学识渊博的研究生层次教师。 大力推进研究生层次教师培养，增加教育学硕士学位招生计划，向中西部地区和农村地区倾斜。 根据基础教育改革发展的需要，以实践为导向，优化教师教育课程体系，加强“钢笔、毛笔、粉笔、国语”等基本教学技能和教学技能训练，师范生的教育实习不少于半年。 加强民族地区紧缺薄弱学科教师、特殊教育教师和双语教师培训。 开展全体中小学教师培训，促进教师终身学习和专业发展。 转变培训方式，推动信息技术与师资培训有机融合，实施线上线下相结合的混合式培训。 完善培训内容，紧密结合教育教学实际，组织高质量培训，使教师集中精力教学，切实提高教学水平。 推动培训自主选课，实行培训学分管理，建立培训学分银行，搭建连接教师培训和学历教育的“立交桥”。 建立健全地方教师发展机构和专业培训师队伍，依托现有资源，结合本地实际，逐步推进县级教师发展机构建设和改革，实现培训、教学科研、音频教学等有机融合。视觉教育、科研部门。 继续实施国家教师培训计划。 鼓励教师出国留学。
加强中小学校长队伍建设，努力打造一支政治过硬、道德高尚、业务精湛、办事有方的校长队伍。 加大对全体中小学校长的培训力度，提高办学能力，建设优质学校。 实施国家校长培训计划，重点开展农村中小学骨干校长培训和名校长培训。 支持教师、校长大胆探索，创新教育理念、教育模式、教育方法，形成教学特色和办学风格，营造教育工作者脱颖而出的制度环境。
11、全面提高幼儿园师资队伍素质，建设一支善护育人的高素质教师队伍。 办好一批学前师范学院和一批学前师范学院，支持师范院校设立学前教育专业，培养热爱学前教育、以幼儿为本、德才兼备、德才兼备的高水平幼儿园教师。在提供护理方面。 创新幼儿园教师培养模式，培养起点前移，大力培养从初中毕业开始的五年制专科层次幼儿园教师。 优化幼儿园师资培训课程体系，突出保育与教育融合，科学开设儿童发展、保育活动、教育活动课程，强化实践课程，培养学前教育师范生综合能力。
建立全员幼儿园教师培训体系，切实提高幼儿园教师科教能力。 加大幼儿园园长、农村幼儿园教师、普惠性民办幼儿园教师培训力度。 创新幼儿园教师培养模式，依托高等学校和优质幼儿园，通过集中培训与岗位实习相结合的方式重点培养幼儿园教师。 鼓励师范院校与幼儿园联合建立幼儿园教师培训基地。
12.全面提高职业院校师资队伍素质，建设高素质双师型师资队伍。 继续实施职业院校师资队伍素质提升计划，引领各地建设一支技能精湛、专业兼职相结合的双师型教师队伍。 加强职业技术师范院校建设，支持高水平学校与大中型企业共建双师型教师培训基地，建立高校与行业企业双师型教师联合培养机制。 切实推动职业院校教师定期到企业实习，不断提高实践教学能力。 建立企业管理人员、技术专家与职业学校管理人员、骨干教师互兼职制度。
13.全面提高高校教师队伍素质，建设高素质、创新型教师队伍。 努力提升教师专业能力，推动高等教育内涵式发展。 搭建校级教师发展平台，组织培训活动，开展教学研究和指导，推动教学改革创新。 加强院系教研室等学习共同体建设，建立健全教与学机制。 全面开展提高高校教师教学能力培训，以新教师和青年教师为重点，为高校培养人才、培育生力军。 重视各级各类学校辅导员的专业发展。 结合“一带一路”建设和文化交流机制，有序推进国内外教师双向交流。 支持孔子学院教师和援外教师成长和发展。
服务创新型国家和人才强国建设、世界一流大学和一流学科建设，实施千人计划、万人计划、长江学者奖励等重大人才工程规划、着力打造创新团队，培养和引进一批具有国际影响力的人才。 学科带头人和青年学术人才。 加强高端智库建设，依托人文社会科学重点研究基地，聚集和培养大批哲学社会科学名师。 高等学校在选拔和培养高层次人才时，要注重教学和教育，使科学家同时成为教育家。
四、深化教师管理综合改革，切实理顺体制机制
14.创新和规范中小学教师队伍配置和编制。 适应加快推进教育现代化的迫切需要和城乡教育一体化发展改革的新形势，充分考虑新型城镇化、全面二孩政策和高考改革带来的新情况一、根据教育发展的需要，在现有学校总编制内，统筹规划，合理确定人员编制，盘活现有教职工存量，优化人员编制结构，向师资队伍倾斜，采取多种形式增加人员配置。教师总数，优先保证教育发展的需要。 实行城乡统一中小学教师配备标准，有条件的地方出台公办幼儿园和特殊教育学校配备标准。 创新人员编制管理，加大人员编制统筹配置和跨区域调整力度，实行省级动态配置、全市调整、县域为主的动态配置。 编制向农村小型学校倾斜，根据班师比和生师比综合确定。 加强和规范中小学师资队伍管理，严禁挤占、挪用、截留、不补人员。 实行师资配备与购买工考服务相结合，满足教育快速发展的需要。
15.优化义务教育师资资源配置。 实行义务教育教师“县管校招”。 进一步推进县域内义务教育学校教师、校长交流轮换，实行教师聘任制和校长任期制管理，促进城市优秀教师、校长向农村学校和薄弱学校流动。 实行学区（乡）内教师流动制度，地方政府可根据实际情况给予相应补贴。
逐步扩大乡村教师特岗计划实施规模，适时提高特岗教师工资补贴标准。 鼓励优秀特岗教师攻读教育学硕士学位。 鼓励地方政府和有关机构因地制宜采取定向招生、定向培训、定期服务等方式，为农村学校和教学点培养“一专多能”教师，优先满足农村学校和教学点的补充需求。老区、少数民族地区、边疆地区、贫困地区教师。 实施“银龄讲堂计划”，鼓励和支持爱岗敬业、身体健康的优秀退休教师到农村基层学校任教。
16.完善中小学教师录用制度。 完善教师资格考试政策，逐步将参加教师教育课程、参加教育教学实践作为认定教育教学能力、取得教师资格的前提条件。 新任教师必须取得教学资格。 严格的教师入学，提高入学标准，注意意识形态和政治素质和专业能力，以及根据教育行业的特征，按地区进行计划，按类别提供指导，并将其与现实相结合，以逐步升级学历幼儿园的教师是初级学院的教师，以及小学教师的学历。 和非教学专业的专业，初中教师的学历将升级到本科生，如果条件允许，普通高中教师的学历将升级为研究生。 为符合教育行业的特征并选择愿意教书的杰出人才，适合教学和善于教学以加入教学团队的杰出人才，为中小学和幼儿园的教师建立招聘方法。 根据对中小学领导者管理的临时措施，澄清了办公室的条件和资格，选择和任命工作是标准化的，并且刺激了跑步和跑步学校的活力。
17.加深了小学和中学教师的专业头衔以及评估和评估系统的改革。 适当地增加了中小学中中级和高级教师职位的比例，并平滑教师的职业发展渠道。 改善符合小学和中学特征的工作管理系统，并实现专业头衔与教师招聘之间的联系。 小学和中学教师在农村学校和弱势学校教学经验超过一年的经验应是申请高级教师冠军和特殊级别教师的必要条件。 促进小学和中学校长的等级体系的改革，扩大职业发展空间，并促进主要团队的专业发展。
进一步提高专业标题评估标准，建立符合小学和中学教师特征的评估和评估指数系统，遵守政治诚信和能力，全面评估，突出教育和教学表现，并指导教师专注于教学和教育人们。 加强就业后管理并刺激教师的工作活力。 改善相关政策，以防止形式主义评估和检查干扰正常教学。 不应仅通过他们的入学率，学生考试成绩等来评估教师。实施常规注册系统，建立和改善教师撤回机制，并提高教学团队的整体活力。 加强对中小学校长的评估和评估，敦促提高质量和能力，并提高适合最佳机制的生存。
18.改善职业学院的教师管理系统。 根据条件允许的职业教育的特征，我们将研究和制定中学职业学校的人员配备规范。 提高职业学院教师的资格标准，并探索行业和企业经验的使用，作为确定教育和教学能力并获得专业课程教师资格的必要条件。 在职业学校实施就业的自主权并改善教师招聘方法。 促进将固定职位和移动职位的职业学院教师的人事管理系统改革。 支持职业学院建立移动职位，以适应工业发展和参与全球工业竞争的需求，积极地引入行业企业的一流人才，并吸引企业家，高科技才华以及具有创新实践经验的高科技人才教兼职。 改善职业学院教师的评估和评估系统。 对双重合格教师的评估和评估应完全反映其技能水平和专业教学能力。
19.加深了大学和大学教师人员制度的改革。 积极探索和实施高校人事管理总数。 严格控制大学和大学教师的选择和招聘，并对意识形态和政治质量和专业能力进行双重检查。 严格强制对教师的专业访问权，并为新教师进行培训和教育实习，这是确定教育和教学能力并获得学院和大学中教师资格的必要条件。 适应调整人才培训结构的需求，优化高校的教师结构，并鼓励大学和大学增加努力，以招募在其他学校学习和在行业企业中工作的经验的教师。 与外国人永久居住系统的改革合作，并改善外国教师资格认证，服务管理和其他系统。 帮助学院的年轻教师解决住房和其他困难。
促进对学院和大学教师的专业标题制度的改革，将审查权分散到学院，并让学院和大学独立组织专业的标题审查，独立评估和基于职务的任命。 不符合条件且无法组织独立审查的高等教育机构可能采用联合审查方法。 促进对学院和大学教师的工作任命制度的改革，加强对就业期的评估，并将潜在的就业与永久就业相结合，以确保可以晋升和降级教师，并可以促进和促进他们。 教育，人力资源和社会保障等部门应加强评估和雇用专业头衔的监督。 深入促进大学和大学中教师评估体系的改革，强调对教育和教学表现和教师道德规范的评估，并使其成为教授教学本科生的基本系统。 遵守正确的方向，并调节高级才能的合理和有序流动。
5.不断提高地位和报酬，真正使教师成为令人羡慕的职业
20.澄清教师的特殊重要立场。 强调教学专业的公共性质，加强教师的国家使命和公共教育服务职责，确立公立小学和中学教师作为国家公务员的特殊法律地位，澄清小学和中学教师的权利和义务，以及加强保护和管理。 各个层面的党委员会和政府必须有效地承担保护小学和中学教师，增强教师的政治，社会和专业地位的责任，并吸引和稳定杰出的人才来教书。 公立和中学的教师必须认真履行其作为国家公务员的义务，并加强其民族，政治，社会和教育责任。
21.提高小学和中学教师的薪水担保机制。 改善小学和中学教师薪水的长期连锁机制，在确定绩效薪水总额时考虑当地公务员的实际收入水平教师不低于或高于当地公务员的平均工资收入水平。 改善教师收入分配的激励机制，以有效反映教师的工作量和工作绩效。 基于绩效的工资分配向校长和特殊教育老师倾斜。 在实施小学和中学校长等级系统的领域，应根据实际条件实施相应的主要收入分配方法。
22.大力改善农村教师的待遇。 深入实施农村教师的支持计划，并照顾农村教师的生活。 认真执行诸如困难和偏远地区的补贴之类的政策，充分实施在连续且极度贫困地区为农村教师实施生活补贴政策，根据学校的艰辛程度和遥不可及的补贴，鼓励合格的地方提高补贴标准，以提高补贴标准，并努力使更多的农村教师受益。 根据法规，加强了农村教师离职宿舍的建设，并将合格的教师包括在当地住房安全范围内，以便农村教师可以拥有居住地。 采取务实的措施，以帮助年轻的农村教师解决他们的困难，关心他们的工作和生活，并巩固年轻的农村教师团队。 专注于年轻的农村教师在培训，专业职权评估，认可和奖励方面，优化农村年轻教师的发展环境，并加快年轻农村教师的成长。 为农村教师提供相应的设施，以丰富他们的精神和文化生活。
23.保护私立学校教师的权利和利益。 改善学校，个人和政府合理分享的私立学校教师的社会保障机制。 私立学校应按照法律签订合同，按时全额支付工资，保护其福利以及其他合法的权利和利益，并全额支付社会保险费和保险费。 住房公积金。 根据法律，保证并实施了私立学校的教师在专业培训，职位任命，教学和服务年份的计算，表彰和奖励以及建立科学研究项目方面拥有与公立学校中的教师相同的权利。 。
24.促进高校教师的薪资制度改革。 建立一种收入分配机制，该机制旨在提高知识的价值，扩大高等教育机构的收入分配自主权，并使高等教育机构能够独立确定总批准的绩效工资中的收入分配方法。 学院和大学教师根据法律获得的科学和技术成就转型奖励的收入不得包括在该单位的总薪资基础中。 改善适应大学和大学教学职位特征的内部激励机制，适当增加全日制教学人员绩效绩效薪酬的比例，并增加著名教学教师的工作激励措施。
25.改善教师的社会地位。 增加教师认可。 大力促进老师中的“时代模型”和“最美丽的老师”。 进行国家一级教学教师和国家级教学成就奖的选择和认可，重点是奖励做出杰出贡献的前线教学老师。 在选择特殊老师并发挥主导作用方面做得很好。 在向在农村学校任教30年的教师颁发荣誉证书方面做得很好。 所有地区都应按照相关的国家法规进行各种形式的教师表彰和奖励活动，并执行当地优先治疗政策。 鼓励社会团体，企业，机构和非政府组织向教师提供经济奖励，开展活动以尊重教师，并创建一个良好的社会习俗，以尊重教师和重视教育。
建立一个现代的学校系统，该系统体现以人们为中心，强调教师的主题状态，并实施教师知道，参与，表达和监督的权利。 建立并改善教师代表会议体系，以保护教师的民主权利参与学校决策。 在党委员会的领导下，促进具有中国特征的大学宪章，遵守并改善了主要责任制度，并全面发挥教师在大学和大学的跑步和治理中的作用。 保持教师的专业尊严以及合法的权利和利益，照顾教师的身心健康，克服专业的倦怠以及刺激工作的热情。
6.有效地加强党的领导，并尽一切努力确保实施政策和措施
26.加强组织安全。 各级党委员会和政府必须热情地关心教师，完全信任并密切依靠教师。 有必要有效地加强领导力，实施第一个指挥责任制系统，密切关注教师最关心的主要，最直接，最现实的问题，确定突破性的突破和重点点，以建设教学团队的建设，并坚持关注发展中的公平，改革机制和整体质量。 我们必须确保责任并确保党的建设，牢记教师的工作，将其携带在我们的肩膀上，将其掌握在我们的手中，将其放在重要的议程上，完善劳动分工，并确定路线图，任务书籍，时间表和负责人。 主要负责任的同志和相关负责的人必须认真地从事实中寻求真理，寻求真理并保持务实，开始良好，结束良好，做得好，保持正确的方向，敢于承担责任，个人做到这一点，并做实用的工作。
直接在中央政府下，每个省，自治区和市政当局的党委员会的常设委员会应每年至少研究一次教学团队的建设。 为教师工作建立一个联合会议系统，以解决教学团队建设中的重大问题。 相关部门应制定特定的措施，以有效提高教师的报酬。 研究和修改教师法。 协调现有资源，加强国家教师劳动力，并培养一组专业机构，以研究教师团队建设中的主要问题并为重大决策提供支持。
27.加强资金安全。 各级政府应优先考虑教师的建设作为教育投资的重点，改善支出保证机制，并确保对党和国家对教师建设的重大决定和安排进行了实施。 优化资金结构，优先考虑教师团队建设中最薄弱，最紧迫的领域，并专注于提高教师薪酬安全并根据法规提高教师的专业质量和能力。 增加对硕士教育的投资。 我们应该改善专注于政府投资并通过多个渠道筹集教育资金的系统，并完全动员社会力量投资教学团队的建设。 开发一个严格的基金监督系统，以标准化资金的使用并确保资金使用的效率。
各级政党委员会和政府应包括教师团队的建设，作为监督和监督工作的关键部分，并将结果作为全面评估和评估的重要参考相关的领导干部，并确保所有政策和措施都得到充分实施。 真正取得了成果。
（新华社，北京，1月31日）
“人气日”（2018年2月1日，第12页）
