湖北教师招聘网 幼稚园老师的阅读笔记
幼儿教师的阅读笔记----“做最好的老师”。
古人曰：“师、传、教、解疑。由此可见，做老师并不容易，做受孩子和家长青睐的老师更是难上加难，更是无数人的期待和信任。这无疑是对新时代教师知识、教育潜力和综合素质的考验，其中教师教学活动的设计是一个值得探讨的问题。
李振熙先生的文字充满智慧和哲理，表达了自己的内心，也说到了我的心里，是我未来工作的灯塔，指明了我工作的目标和方向。
我曾经知道教育需要“爱”，但我不知道如何更好地表达它。我一直认为“严”是真爱，因为有句话说得好：“严就是爱，松就是害。“所以，在我的课堂上，我绝不允许孩子们有丝毫懈怠，哪怕他们回头摸摸下巴......我认为这是违反课堂纪律的行为，必须受到批评和教育。在这样的环境中，孩子们出奇地“乖巧”，结果有目共睹。为此，我一度沾沾自喜，为我的“聪明”“鼓掌”。其实，在我内心深处，我一直渴望和孩子们一起玩耍，玩得开心，但老师的尊严让我气馁。读完李振熙老师的《童真是老师爱的源泉》，唤醒了我心中尚未完全熄灭的童真。我才真正意识到，那是因为我缺乏一颗童心。
我一直用大人的标准来衡量孩子，从大人的角度来看待他们，期望他们成为我想象中的孩子——“小大人”，他们都变得懂事、听话、尊重老师、孝敬父母、多学少玩。孩子们成了我制作的模具中的工具。孩子需要什么？我明白吗？不，我不知道。那么李先生呢？在教育孩子时，他能“向孩子学习”，他能畅所欲言，真诚地践行“请尊重孩子的投票权”，努力“成为孩子最亲密的朋友”和“回答孩子最关心的问题”，他有勇气在孩子面前认错，也认真教导年轻教师“乐于请教”， “勇于思考”、“广泛阅读”、“善于积累”。李老师说得好：“教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是一个活生生的人，那么教育的过程就不应该是一种技巧的锻炼，而应该充满人情味;教育的方方面面都应该充满对人的理解、尊重和感染，体现民主平等的现代意识。虽然教师在学科知识、专业潜力、理解水平上远高于儿童，但在性格上，师生自然平等;老师和孩子不仅是性格和情感上平等的朋友，更是志同道合的人，在求知的道路上共同探索和前进......读着李老师的话，感受着他的心，回想起自己的教学行为，我陷入了深深的思考：“亲亲他的老师，相信他的方式”，古人还是明白了道理
但我......真是太可惜了。孩子变成了学习机器，学习的乐趣从哪里开始，孩子的性格又该如何发展？孩子是有差异的，有的安静，有的活跃;有的乖巧，有的调皮......爱玩是他们的天性，只有通过游戏和乐趣来学习，才能真正激发他们的学习意愿。我们为什么不让我们的孩子在无尽的“乐趣”中学习航海呢？为什么总是让他们在“苦难之海”中徘徊？我们有什么理由剥夺它们的本性？这一刻，我才意识到，把天真活泼的孩子教成“小大人”的孩子，是教育的悲哀。这是因为我们剥夺了他们一生中最完美的时光——童话般的童年。作为老师，在与孩子打交道时，要继续保持童心，用自己的童真唤起孩子童真，用自己的爱唤起孩子的爱。只有这样，我们才能走进幼儿的心中，表达我们对他们的爱。只有这样，我们才有资格谈论我们的教育。要营造平等、民主、和谐的教育氛围，放下自己的架子，用爱心营造健康、活泼、民主、和谐的师生关系，让爱成为照耀孩子心灵的阳光，培养孩子健康的人格，让孩子的素质全面和谐地发展。
幼儿教师的阅读笔记----“学前课程与快乐童年”。
童年是一个人成长最美好的岁月，也许他长大后不会记得童年发生了什么，哪怕只是其中之一，但他的童年生活和成长经历会影响他未来的认知、情感、思维方式。在高负荷的现代信息时代，拥有快乐的童年是孩子所渴望的，是父母和社会应该给予的，是合格的教师应该配合的。
看完俞老师的《学前课程与快乐童年》，结合这几个月的工作实践，我主要有以下几点感想：
1.关于幼儿园的表演区
一位学者曾说过，幼儿的童年是成年生活的预演。我不同意这句话，但我认为孩子们需要通过表演来感受、认识和理解这个他们还不熟悉的社会，以及其中的各种行为规范和规范。因此，幼稚园需要为幼儿的表演创造机会和条件。我的幼儿园更注重孩子的表现，在这个过程中，我思考了以下问题：如何真正有效地将表现融入到小班活动中？幼儿园班的孩子们还小，语言、动作、表达的发展还处于起步阶段，我认为这个阶段的孩子表演更注重情感。其中，表演可以分为两类：一类是根据老师提供的材料进行表演。老师可以通过准备充足的表演材料和好的剧本，让孩子感受，从而将自己的真实感受融入其中。在这种类型的表演中，角色的选择应该尊重孩子的独立选择，并且可以随着活动的进行而改变和改变。无论剧本好不好，都应该观察幼儿的表现。比如，我们班有一个剧本，大概一个月没演了，一个蹒跚学步的孩子问我：“老师，我们为什么不演XXX？我已经很久没有表演了。我问：“你还想表演吗？蹒跚学步的孩子用力点头，说：“是的！所以，我觉得一个经典的剧本，应该让大多数年幼的孩子都想演戏。
2. 课程设计
书中提到，“在观察和了解幼儿的基础上，设计符合班级和幼儿园实际情况的课程，应该是未来课程发展的基本方向。因此，课程是“现场”的，并因地制宜。除此之外，我认为课程设计的关键是关注幼儿的反馈。一个好的课程设计的基本范围应该是孩子们喜欢并乐于参与的课程。然而，在课程设计方面，有效和无效的反馈是教师应该考虑的问题。作为一名新老师，这节课还有很多事情要思考。
3. 幼儿教师的知识
俞老师认为，幼儿园老师的知识是广博的，但不是肤浅的。幼儿园课程涉及的领域很多，如音乐、美术、体育、语文、数学、自然、科技、社会、健康等，都是幼儿教师必备的知识，但这并不意味着幼儿教师的知识是肤浅的。对于幼儿园教师来说，有必要深入研究这些内容，以便能够简化深奥的知识并理解复杂的语言。刚进入幼儿园的时候，经常有和孩子交流时“卡住”的现象，和孩子说话时不知道该如何表达自己，什么样的表达方式才能让孩子理解我的想法。这些看似“简单”的语言，其实需要老师们去思考和揣炼。
学前课程的主体是幼儿，关注幼儿是学前课程的重中之重。学前课程要以游戏化的方式融入到孩子的生活里，让孩子在其中感受到快乐。但这并不意味着让孩子独自一人，任何活动都应该有孩子需要遵循的相应套路，只有这样才能让孩子更好地参与活动。此外，幼儿园的所有活动都需要家长和社会的支持与配合。只有三者相互配合，相互扶持，才能给孩子一个快乐的童年。
幼儿老师的阅读笔记----“谁夺走了孩子的幸福”。
李月儿老师的《谁夺走了孩子的幸福》这本书，让我明白了什么是用心去爱孩子，用爱去感染孩子。我被书中的思想所教育，我被强烈的爱融化了，以至于我无法将其溶解在书中。
书中有一句话，我一直在回味：“现实中，大人只关注孩子的身体和学习，很少关注他们背后的心思。这样一来，他们就会像无情的割草机一样切断好东西，扼杀孩子天生的美好品质。这样一来，随着孩子的成长，心理问题会越来越多，性格和素质也会出现问题。“是的，关注孩子的心灵和思想应该是安全教育的一部分，是学校教育的一部分。但在现实生活中，无论是老师还是家长，都越来越不在乎孩子的内心，老师和家长关心的多半是孩子的进步、孩子的退步等等。孩子真正想要的是什么，孩子的心是什么，没有人在乎。
书中提到，老师李月儿在教育5岁的杨一凡的过程中，无时无刻不在关注着她。从孩子的方方面面入手，仔细观察孩子的每一点，用心去感受孩子的真实想法。这让我意识到，在现代教育的过程中，我们也应该秉持这个理念，从各个方面观察孩子，观察孩子真正想要的是什么？从而开展适当的活动。很多孩子性格内向，表达自己的能力往往跟不上自己的需求，他们想要什么？需要什么？只是看着你。我遇到过一个孩子，他不能
与人交流，与老师和同龄人没有正常的沟通，无论他怎么和他说话，他都无法改善这种情况。这就是他，有自己的世界，不接纳别人，只接纳自己。这就是他，他会用无辜的眼神看着你，却让你束手无策，只能笑。面对这样一个特殊的孩子，怎么可能更好改变呢？
这个时候，我们的老师需要仔细观察孩子，感受孩子的需求。于是我开始关注这个不说话的孩子。经过几次观察，我发现他其实很想玩这个游戏，但是他根本不会玩，而且他根本不了解游戏规则，这让他无法正常干预游戏。
所以当我再次玩角色游戏时，我说：“今天，我和你一起玩游戏，我牵着你的手，今天我是妈，我带你去玩，你可以好好看看妈是怎么玩的，你以后也会这样玩，好吗？他似乎对“母亲”这个词很敏感，似乎因为这个词，他愿意和我亲近。我一个接一个地带他去玩，他很开心，牵着我的手，蹦蹦跳跳。他第一次用别的眼光看我，也让我心里暖暖的。我们去了水果店，“你想吃什么水果？妈妈给你买的，好吗？是不是“也”挂了？是什么声音？它又挂了“，让我知道我不是在做梦，他说话了。“什么？妈妈刚才没听清楚，你能再说一遍吗？我想了很久，却不明白这个“挂”是什么。“对不起，妈妈听不懂，你能给我看看吗？”他的小手指了指西瓜，原来是一个西瓜。“告诉我妈妈：西瓜” 于是我开始第一次用积极的语言与他交流。
虽然只是短短的一句话，但他愿意和你说话，这是我和孩子这么久以来的第一次对话，这让我心里很兴奋，孩子的成长要靠温暖来推动，每次我只是和他说话，只是说，他一点感觉都没有， 看来我只是在和他说话。但通过观察，我发现了一个问题，于是我用他的行动温暖了他的心，同时，他也用他的小动作回报了我，在我的心里注入了一股暖流。
一些简单的观察和温柔的交流，让我慢慢地接近了这个孩子。在短短的几个音节中，我明白了真正意义上的爱和教育孩子意味着什么。这也让我明白，教育要求我们能够平等和宽容地进入每个孩子的内心世界。
在《谁夺走了孩子的幸福》一书中，作者并不是简单地要求我们全心全意地爱孩子，而是在爱的基础上，要有智慧的爱，而爱是高度文化的。正如老师李月儿所说：“作为老师，首先要有见到孩子就拔不出来的爱。但仅凭这一点是绝对不够的，仅凭这一点还不能成为一名合格的老师。正因为如此，你才会爱得不好，甚至不会错位，爱也会带来很多不好的后果。因此，我们需要用心去感受、理解和熟悉孩子。
李月儿老师是一位真爱心的作家，她是一个用心感受生活，用爱滋养生活，用爱升华生活的人。在以后的教学过程中，我也想这样做，相信孩子们的明天会是灿烂的阳光。
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