湖北教师招聘网 摘要：随着我国整体经济水平的快速发展，素质教育也紧随其后，尤其是近年来针对广大学生的艺术教育得到了长足的发展，其中音乐教育越来越受到教育界的青睐。因此本文针对这一教学方式，具体从音乐教育的基本内涵、音乐游戏的基本特征与作用、音乐游戏在实际教学中的实现要求三个方面进行分析，简要阐述音乐游戏在小学音乐教学中的作用及实践。
关键词：音乐游戏；小学音乐；实践与效果
音乐游戏在小学音乐教育中起着至关重要的作用，它能够增加学生对音乐的兴趣，也是激发学生学习音乐兴趣的重要部分。在音乐游戏的实际教学过程中，学生不仅能够轻松学习到大量的音乐知识，还能对音乐产生兴趣，最终达到自主学习、自我发展的目的。另外，音乐游戏能够有效减轻教师的负担，让教师告别原有僵硬的教学方式。
一、音乐游戏教育的基本内涵
有人曾说“音乐是教育的工具，教育是音乐的目的”。音乐教育由“音乐”和“教育”两个词组组成，这就要求教师既要懂得教育的一般规律，又要顺应音乐的特殊规律。以往的音乐教育过分强调教育的一般规律，导致教学“非艺术化”的严重偏差，相反，错误地强调音乐教学的特殊规律，会使教学“专业化”的问题凸显。因此，通过以上观点，结合音乐的内在本质是审美，以审美为核心，重新锻造音乐的根本内涵。在目前的小学教育阶段，师生对课本、教材的依赖过于强烈，教师在教学中的教学模式过于单一，过于依赖理论知识，由于顶层指导错误，学生除了课本知识外，一无所获。在教学过程中，由于缺乏有效的教学方法，缺乏前沿的技术创新，学生的学习积极性和兴趣受到不利影响。 因此在教学中，我们应该摒弃或改进传统的教学模式，通过灵活处理教学方法、不断引入新的教学内容、融入时尚的艺术理念等方式，增加整个小学音乐教育的灵活性和趣味性。这时，音乐游戏教育就应运而生了。那么音乐游戏在整个音乐教学过程中起到什么作用呢？本文认为，“音乐游戏”对小学生的魅力主要表现在一个“游戏”字上。众所周知，小学教育阶段的学习充满着童真和好奇心，对一切未知的东西都充满好奇，总是在猜测鸡蛋里究竟有什么。因此，教育者利用游戏的天性和本能，巧妙结合儿童的共性，使音乐与游戏很好地结合起来，可以让学生投入大量的精力在其中。总之，将音乐与游戏结合起来，可以有效缩短音乐教学与学生学习热情之间的距离。 因此，在小学音乐教学过程中，有效地引入音乐游戏是一种既新颖又能调动学生积极性的有效尝试。小学音乐教育要立足于以人为本的教育视角，以审美为核心，积极加强音乐与游戏的结合，让学生快乐、高效地学习。2.音乐游戏的根本特征与功能
在整个教学过程中，音乐游戏的教学特点是显而易见的，这种独特的教学方式在小学生中会发挥出很大的作用，可以大大缓解书本学习带来的枯燥和沉闷，用生动、敏捷、有趣的活动代替枯燥乏味的课堂教学。下面从几个角度阐述音乐游戏的教学特点。首先，它极大地调动了学生在课堂上的积极性和主动性。良好的教学方法和优质的课堂教学质量是音乐教学的潜在灵魂。因此，为了最终提高音乐游戏教学的质量和方法，真正满足音乐教学的要求，教师必须实施各种有效的措施，使学生对音乐教学过程产生真正的兴趣，专心学习。在常规教学中，教师会实施全班授课的教育方式，这种方式看起来枯燥、沉闷、无趣，不仅容易让学生产生学习厌倦感，最可怕的是学生的学习积极性没有得到充分调动，限制了学生的主动思维，使教学进入恶性循环。然而，音乐游戏教学却恰恰相反。 通过游戏与音乐的结合，极大地调动了学生学习音乐的积极性和主动性，改变了以往直接、综合性教育的教学方式。在整个音乐教学过程中，利用适当的时间和课堂氛围，将游戏融入音乐元素，同时加强学生与教师的互动，让学生感受到音乐教育学科独特的魅力与形象，使学生更加积极主动地投入到课堂中。 同时让学生自由随意地发挥自己的才华，这样才能“满足孩子对一切事物的好奇心，顺利地达到音乐教学的最终教育目的”。总之，这种教学的实效性与以往机械的教学方式相比，显示出了很大的优势。其次，在整个教学过程中，学生始终是主体，教师只起介绍、引导的作用。面对整个社会人性化程度越来越高，处处都坚持以人为本，音乐教学也应坚持以人为本，具体以学生为主体，教师为主导，最大限度地发挥学生的仆人作用。学生的共同发展离不开开放的周围环境。在这个过程中，课堂学习是一个非常重要的环节。教师也懂得，只有以学生为主角，让学生自己去探索、去创造，才能真正把握知识的真谛。这就要求教师在各个音乐教学环节中，刻意营造一种独特的、轻松愉快的氛围，让学生在无形中缓解紧张的心情； 让学生不由自主地参与到充满高尚情操和生命力的动感音乐游戏教学中来，同时还能调节学生学习文化课时的紧张和疲劳，成为音乐课堂中的主角和创造者，这样才能更好地发挥音乐与游戏相结合的独特魅力。
3.实际教学中音乐播放实施的要求
众所周知，如果教学过程中音乐与游戏脱节，单纯地将音乐与游戏运用在教学中，会使课堂气氛混乱，学生会忽视纪律的存在，学习效果自然难以得到真正的保证。他们往往只是在音乐与游戏中获得了快乐，但音乐知识并没有提高，学生也缺乏学习所需的知识和基本技能。因此，在教学过程中，要明确音乐教育与音乐与游戏的分界点和相互结合点，把握好二者之间的比例和度。只有张弛有度地发挥音乐与游戏教学的契合点，才能使音乐教学课堂变得生动活泼、生动有趣，让学生积极主动地参与到课堂氛围中，让师生共同感受到音乐与游戏教学的生动活泼和趣味性。首先，教师要用自己的情感表现去感染和激发学生，无论是歌唱、声乐表演等，都要充满情感，要有控制地表达和渲染，与学生分享音乐之美和自己的体验。 学生从情节表演中寻找一系列的动作，效果可想而知。教师的声音、姿势、表情等都要恰如其分地表达出作品的内涵。其次，教师要以不同的身份与学生进行情感交流，在音乐活动中关注和满足学生的各种情感需求。在音乐活动中，教师不仅仅是老师，还有妈妈、小猫等不同的角色。教师要充分发挥学生仆人的角色，用逼真的情感和肢体语言带领学生融入音乐氛围中。换言之，教师还应具备分析和表达音乐作品各种情感基调的能力，学会与学生一起开展情感培养。不仅仅是要求学生用动作去表达，还要与学生就音乐所蕴含的情感产生共鸣。总之，一切都应以提高音乐教学质量为目的。
四、结论
音乐游戏教育，音乐教育活动是一种情感活动，在整个教育教学过程中，学生应有充分的愉悦感和共同的表演空间，从而获得胜利感，增强学习的自信心。在教学中，无论何种形式的音乐，只有设置一定的情节让学生去体验、去感受，由心到身，由身到心，才能进入角色，进入音乐。现在的教育更加注重学生的启蒙阶段，积极推进这一阶段的小学音乐教学，可以激发学生的兴趣和爱好。为了不断提高音乐教学质量，教师应不断探索和改进教学方法。其中，音乐游戏凭借其活跃课堂气氛的作用，与教学目标的契合度，已成为小学音乐教学的方法之一。
