湖北教师招聘网 【候选人回答摘录】
尊敬的各位专家、评委，大家好！ 我今天演讲的题目选自人民教育出版社出版的《七年级生物》第一卷第二章第三节的内容。 下面我将从教材、教学目标、教学重点难点、教学方法、教学过程等几个方面进行分析。
1. 教材
本章从生物圈的角度出发，讨论生物体与环境是一个相互影响、相互依存、不可分割的整体。 这是最基本的生物学观点，也是理解“人与生物圈和谐发展”理论的基础。 因此，本节在本书乃至本学科中占有重要地位。
基于上一节“环境对生物的影响”，我们来考虑“生物对环境的适应和影响”。 事实上，生物体与环境的关系确实是一个不可分割的整体，这是从同一个问题的两个方面辩证地分析。 ，也为下一节《生态系统》的学习做好充分的准备。
本节知识点清晰。 一是生物对环境的适应，二是生物对环境的影响。 呈现方式也很直观。 前者只是四张图，后者是探究活动，非常符合初中生的心理特点。 内容看似简单，但要让学生，尤其是一年级学生明白生物与环境是一个不可分割的整体，并不容易。 因此，我们在教学中应充分利用教材，采用更加直观的方法，精心组织活动，帮助学生初步建立这一基本的生物学观点。
2.谈教学目标
基于以上分析，结合新课程标准的新理念，我制定了以下教学目标：
(1)认知目标
1.同意生物的形态结构和生活方式是适应环境的观点；
2.能够选择各种例子来描述生物体对环境的适应和影响。
（二）能力目标
1、能够通过分析文字、图片材料解释问题；
2.尝试收集和处理数据的方法；
3. 学习如何通过测量进行科学探究。
（三）情感态度和价值目标
1、了解生物与环境的关系，渗透环保意识；
2、树立“生物与环境是不可分割的整体”的观点；
3、用技能训练鼓励学生从生活中发现问题、提出问题，培养学生的科学精神。
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3、谈谈重点和难点
1.描述生物对环境的适应和影响既重要又困难；
2、“植物对空气湿度的影响”探索活动是重点。 新教材提倡探究性学习，用每一次活动来培养探究方法和能力。
4、讲道方法
1. 本课以观察和讨论为主。 主要采用启发式对话的方式启发学生的思维，激发学生的学习热情。 它也遵循从感性认识到理性认识的认知规律。 它运用多媒体等现代教育手段，运用大量的图片和动画，让学生通过观察、思考、分析、综合等一系列思维活动，逐步认识到生物与环境是一个不可分割的整体。
2、本节“植物对空气湿度的影响”的研究活动并不困难。 可以利用上一节的研究方法来完成。 因此，我在课前安排了这个活动。 班级主要是组织各小组之间的交流活动。 过程”和结果。 让知识的获取渗透在过程的体验中，让学习的乐趣体现在精彩的交流中，让能力的培养渗透在活动的参与中。
五、讲授方式
通过观察、讨论、分析发现知识，逐步培养自主学习的习惯和能力。 通过课前探究活动和课堂交流，体验知识获取的过程，了解科学探究的方法，领略同学间合作的魅力，品味探究性学习的乐趣。 同时，培养学生分析问题的能力、语言表达能力，进一步掌握科学探究的一般方法。
6. 谈谈教学过程
（一）复习题、引入新课
鼓励学生列出生活中熟悉的生物如何受到环境因素的影响，并引入新课程。 这样的入门有两个好处：一是既考验了上一课知识的掌握程度，又体现了两课内容的紧密联系； 二是创设情境，激发兴趣，使人们自然而然地思考生物对环境的影响。 不管有没有影响，新课都顺利引入。
（二）学习新知识
1、“生物对环境的适应”既是重点，也是难点。 我是这样安排的：
第一步：让学生观察课本中的四幅图画，引导小组讨论“形态结构”、“生活方式”与环境之间的关系。 然后请学生选择其中一项并谈谈他们的看法。 营造了平等、民主、和谐的课堂氛围，这是思维发展的沃土，也是我的课堂风格。 在这种氛围中，学生的思维发散，充满灵性。
第二步：启发学生：你还能找到生物的形态结构和生活方式与环境相适应的例子吗？ 鼓励学生提取日常生活中积累的知识，给予他们表现的机会，激发他们的竞争意识。
第三步：媒体出示图片并进行说明，如：乌贼的墨囊； 含羞草的叶子适应了大雨的环境； 尺蠖的拟态等，让学生认识生物体如何适应环境。 通俗地讲，这种适应是生物体经过长期适应环境而进化和生存所形成的形态结构和生活方式。 它完全帮助学生理解生物体适应环境的概念。 生物体对环境的适应是相对论的。 考虑到一年级学生的理解能力，不方便提出。 他们将来会在高中学习。
2、生物对环境的影响：
生物体在适应环境的同时，也对环境产生一定的影响。 这部分知识我是这样处理的：
第一步：让学生亲自验证“生物也会影响环境”的结论。
课前亲自探究“植物对空气湿度的影响”，并在课堂上进行交流。 这种安排体现了：（1）做事有流程； （二）有明确的目标； （三）有明确的成果； （四）用语言传达信息； (5)反映过程的真实性。 这是任务型教学的五个要素。 交流时注意：对于初中生来说，过程比结果更重要，但在这里，由于结果涉及到数据的收集和处理，所以这也是科学探究的一种方法，应该鼓励和引导。
通过“边做边学”，学生们亲身验证了植物对空气湿度的影响，有助于理解生物对环境的影响。
第二步：让学生思考两个问题：
（一）地下修士是什么动物？ 它对自然世界有什么好处？
（二）我国西部大开发为何强调退耕还林还草？ 从生物对环境的作用来看，我们了解到生物的存在确实会影响环境。
第三步：让学生尝试举出生活中的例子来描述“生物对环境的影响”，加深并及时反馈学生对这方面知识的理解。
第四步：播放动画《屎甲虫出国》，用生动的形象让学生真正了解生物对环境的作用和影响。 同时，在学生注意力即将分散的时候，又会再次引起学生的兴趣。
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3、技能培训：
这是新教材的一个独创之处，旨在培养学生的观察、分析、综合等能力。 我们要充分利用教材的这一优势，引导学生观察、思考，“看谁提出的问题最有价值”，培养提出问题、解决问题的思维能力。
最后，师生共同总结本节课的成果。 这个非常重要。 帮助学生根据理解及时构建概念，突出“生物体与环境是不可分割的整体”的生物学观点。 引导学生认识到人类生活在生物圈中，对环境的破坏将会报应给人类，所以人与自然和谐相处是多么重要！
（3）作业练习（见课本）
1、在一个繁殖季节，一条鲤鱼可以产下数十万枚卵，而普通小鸟只能产下几个卵。 你能解释一下原因吗？ 这是生物体对环境的适应吗？
2、羊绒薄而柔软，织成的产品价格昂贵。 山羊比绵羊更容易饲养，它们甚至吃草根。 所以一些牧区饲养了大量的山羊。 这会对环境产生什么影响？
这是两个开放式的问题，既可以巩固知识点，又可以锻炼思维，体现知识与社会、日常生活的紧密联系，让学习变得有用。
整个教学过程的逻辑顺序就是这样安排的。 实践证明，在教学中，应充分利用新教材的优势，营造民主、和谐的课堂氛围，引导学生进行探索性学习，运用多媒体等现代教育手段支撑整个教学过程，让学生在生动、有趣、多样化的环境中学习。 在丰富多彩的生物课上“享受”快乐的学习。
我听完了讲座。 谢谢你们！
【中国公立教师考试网点评】
《生物对环境的适应及影响》课程充分利用教材，采用直观的方法，精心组织活动，帮助学生初步建立生物对环境适应的生物学视角。 根据本部分的教学内容，体现了新课程标准的新理念。 讲座中还采用启发式会话方法，激发学生的思维和学习热情，遵循从感性认识到理性认识的认知规律。 运用多媒体等现代教育手段，利用大量图片、动画，让学生进行观察思考、分析综合等一系列思维活动，逐渐认识到生物与环境是一个不可分割的整体。 培养学生通过观察、讨论、分析发现问题、分析问题、解决问题的能力，以及语言表达和自主学习的能力。 通过教学过程的交流，听众可以体验到知识获取的过程。 缺点是声音不够大，个别单词听不清楚，语速稍快。
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